ПРОФЕСОР ГЕОГРАФИЈЕ
Излазно звање: Мастер географ, са ближим одређењем у Додатку дипломе – Професор географије
(1 година, 60 ЕСПБ)
Услови за упис на мастер студије
Услови за упис на мастер академске студије разликују се у зависности од студијског програма и модула који желите да упишете. За највећи број програма потребно је да кандидат има завршене четворогодишње основне академске студије у обиму од најмање 240 ЕСПБ, док се код појединих програма додатно узима у обзир област претходно завршених студија.
Уколико претходно образовање није у потпуности одговарајуће изабраном мастер програму, кандидат може имати обавезу полагања предмета из улазног модула. Улазни модул чине предмети, односно њихови еквиваленти, који представљају неопходну основу за праћење наставе на одабраном мастер програму. Предмети које је кандидат већ положио током претходних студија могу бити признати уколико се утврди њихова еквивалентност.
Кандидати који немају положене све потребне предмете улазног модула могу се, код програма за које је то предвиђено, уписати условно, уз обавезу да те предмете положе пре полагања испита са мастер студијског програма.
Тачни услови претходно завршених студија, као и евентуални предмети улазног модула, разликују се за сваки студијски програм и модул. Због тога препоручујемо да пре пријаве проверите услове који се односе управо на програм који желите да упишете, као и у тексту Конкурса који се расписује у пролећним месецима.
Детаљне и званичне услове можете пронаћи у Правилнику о упису студената на студијске програме Природно-математичког факултета, посебно у члановима који се односе на Департман за географију, туризам и хотелијерство.
Модул Професор географије намењен је студентима који желе да продубе своја географска знања и истовремено развију напредне компетенције потребне за савремени наставнички и образовно-истраживачки рад. Мастер студије надограђују знања стечена на основним студијама и повезују савремене географске садржаје са методиком наставе, дидактиком, истраживањем и непосредним радом у школи. Програм је усмерен на разумевање наставе географије као процеса који се не заснива само на преношењу чињеница, већ на развијању географског мишљења, повезивању природних и друштвених процеса и оспособљавању ученика да критички разумеју простор у којем живе. Посебан акценат је на повезивању стручног географског знања са савременим приступима учењу и образовању, као и на развијању способности да се наставни садржаји прилагоде променама у друштву, технологији и образовним потребама ученика. Завршетком студија стиче се академски назив мастер географ, уз ближе одређење Мастер географ – Професор географије у додатку дипломе.
Од наставника географије до стручњака за географско образовање. На мастер нивоу фокус се помера са основног овладавања наставним методама ка њиховој промишљеној, критичкој и истраживачки заснованој примени. Предмети Методика наставе географије 2 и Примена дидактичких принципа у настави географије омогућавају студентима да продубе знања о планирању наставе, избору наставних стратегија, вредновању постигнућа ученика и прилагођавању наставе различитим образовним ситуацијама. Програм зато не припрема студента само да успешно реализује наставни час, већ да разуме зашто одређени приступ функционише, како да процени његову ефикасност и на који начин може унапредити сопствену наставну праксу. Тиме се развија способност да наставник самостално уводи иновације, прилагођава садржаје различитим ученицима и реагује на промене у савременом образовању, али и да повезује географију са актуелним друштвеним, еколошким и просторним питањима која ученицима приближавају свет изван учионице.
Учионица постаје простор за истраживање и професионални развој. Важан део студија чине Школска пракса 4 и Школска пракса 5, које студентима омогућавају додатно искуство у реалном школском окружењу и повезивање методичких знања са конкретним наставним ситуацијама. Истовремено, предмет Методе анализе геопросторних података и истраживачки део завршног рада развијају способност коришћења савремених метода и научног приступа у проучавању географских и образовних проблема. На тај начин будући професори развијају компетенције не само за извођење наставе, већ и за њено анализирање, вредновање и унапређивање, као и за укључивање у стручне и истраживачке пројекте из области географског образовања.
Посебно се подстичу самосталност, рефлексивна наставна пракса и способност повезивања резултата истраживања са конкретним потребама школе и ученика, што омогућава да наставник сопствени рад континуирано преиспитује, унапређује и прилагођава новим образовним околностима.
Простор за сопствена стручна интересовања. Изборни предмети омогућавају студентима да мастер студије прилагоде областима које желе додатно да развијају. Могу се усмеравати ка географским регијама Србије, демографским моделима и савременим променама гео-система, али и ка питањима развоја наставних програма кроз предмет Курикулуми у свету и Србији. У другом семестру избор се додатно шири на регионалну политику Европске уније, развојну географију, одрживу животну средину, карактеристичне регије света, историјски развој наставе географије или пословни и академски енглески језик у геонаукама. Оваква структура омогућава студенту да очува широку географску перспективу, а истовремено изгради сопствени професионални профил у образовању и истраживању. Студент тако може да комбинује интересовања из географских дисциплина са темама које су непосредно повезане са школом, наставом и развојем географског образовања, али и да мастер рад усмери ка области која одговара његовим будућим професионалним или академским плановима.
Након завршетка мастер студија студент је оспособљен за рад као предметни наставник географије у основном, средњем стручном и општем средњем образовању, али и за послове стручног усавршавања, неформалног географског образовања, рада у образовно-научним институцијама и стручним, развојним и надзорним педагошким службама. Мастер ниво посебно развија способност самосталног професионалног развоја, критичког сагледавања наставне праксе и примене савремених истраживачких приступа у образовању. Стечене компетенције представљају и добру основу за даље академско усавршавање и истраживања у области географског образовања, развој наставних материјала, учешће у образовним пројектима и допринос модернизацији наставе географије.
Добар професор географије не преноси само знање о свету – он ученике оспособљава да тај свет разумеју, повезују појаве у њему и постављају права питања о простору који их окружује.